蔡民基

蔡民基简介：
    国家开放大学书法学院原院长
    中国社会艺术协会榜书艺术委员会原党组书记兼副会长
    中国教育发展战略学会传统文化教育专委会理事
    中国语文报刊协会规范汉字书写专委会理事
    中国人才研究会书画人才专委会副会长兼执行秘书长
    中国书法家协会会员
    北京书法家协会第五届理事
    中央国家机关书法家协会常务理事
    国家一级美术师
    全国榜书大赛、华裔青少年中华文化实践大赛、全国规范汉字书写大赛评委
    中华双创翰墨一体化教学领衔主讲导师

连辑院长在开学典礼上的讲话中，从专业角度分析了这期班的“四个作用”（补基本功、补知识课、调整习惯、交流互鉴），并提出注意解决的五个问题（诸体皆能、溯本寻源、转益多师、教学相长、字外功夫），从中大家可以感受到参加这次研修对学好书法的益处。

受连院长讲话的启发，我再通过“六个比喻”，从人才成长规律等不同角度角度简单分析，大家可以从中体悟这期班可能带来的机会。

超越自我从这里开始！

（一）学书法就像植树，这次研修是书法“扎根落地”的机会。

“三种字形”（小字、中字、大字）一体化示意图

中国书法就像一棵大树。“实用书体”艺术是从“字体主杆”上长出的“枝”，如果只学“实用书体”书法，就像“截枝育枝”；如果只写小字中字而不写大字，或只写大字而忽视小字中字的基础，就像“摘果育果”。因此，学书法的方式应转到“植树育树”上来。

1.书法”扎根落地“，从此就有了“生命力”和“成长性”。正如明代张居正说：“根本固者华实必茂，源流深者光澜必彰。”

2.书法“扎根落地”，可从中汲取更多“原生态”的“营养”。

3.书法“札根落地”，有利于经得起后人的评价。如果连“根”都没有“扎”下的书法，后人如何评价？实难想象。

中国书法犹如一座基于众丘岭的高山

中国书法犹如滚滚东去的江河

中国书法更应像一片无际的森林
（早种树  早成长、早受益）

（二）学书法就像上学，这次研修是“补上缺层、告别混沌”的机会

 1.早期古典书法之“缺”是“学段”之缺。

 从商代到战国结束为前期，共1044年；从秦代到东汉末年（隶变）为后期，约400年，共1400年左右，其间的书法十分丰富，是整个书法人生的重要支撑。

 2.书法“学段”作用与普通教育“学段”作用同理。

 如果没有系统学过早期古典“前期”书法”,就如没接受九年义务教育，如果“前期”和“后期”都没有学，就如没有上中小学直接上了文科大学。

 3.缺“学段”难免“知其然、不知其所以然”。

 只学实用书体艺术，就像“比着葫芦画瓢”，不知各种形状的“葫芦”是怎样成长起来的；也像对天天交往的朋友不知其来自何方、有什么经历，始终处于“混沌”状态。

 4：补上早期古典书法“学段课”好处多。

 除形成书法资源、艺术新优势外，至少有“明源流、识纠错、防硬伤”等好处，更有利于避免尴尬甚至笑话。

请看下图：

例1：上图中的“丁”字。

原意是“钉子”，商代贞人是从上面看钉子创造此“丁”字；周朝先人从侧面看钉子，改造成金文“丁”字。如果我们在各种场合把甲骨文“丁”字念成“口”，那就出笑话了。

例2：上图中“上”与“下”字。

甲骨文的“上”与“下”字都是两横，短横在上为“上”，短横在下为“下”。周朝贞人为避免这两字与“二”字混淆，在长横上、下各加了一个竖（有的还去掉了短横）。如果我们把甲骨文的“上”与“下”读成“二”，也会被明白人笑话。

【随机答疑】

有人问：“我曾学过早期古典书法，是不是就不用学了？”

还有的人问：“自己可以学吗？”

回答是：要看学到什么程度。

 因为补“学段课”是一个“全面系统学习、积累专家素质、分享群体智慧、完善书法人生”的过程。

（三）学书法就像用“材料”加工艺术品，这次研修是提升书法“艺质价值”的机会。

1.创作书法作品，实质上是以书法经典为“原材料”加工艺术品。

2.书法作品价值与创作技能水平有关，更与“原材料”有关。

具有实用书体优势、又具高古内涵优势的作品，大众和内行人（特别是收藏家）都喜欢（简称“两喜欢”），价值更高，就如好茶。

3.书画作品的经济价值，与落款、注释等附加文字水平也有很大关系。

从收藏角度看，这类文字书写水平，至少占一幅书画作品50%以上价值甚至更高，如果写的浅薄低俗了，收藏价值会大受影响，收藏家就可能不感兴趣了。这类文字常用行楷、行书、行草和章草写，相比有金石气的章草效果更好。比如：吴昌硕、齐白石、李苦禅的作品。

吴昌硕的作品

                                         有追求书法艺术家应重视这一“看家”本领。

再看早期古典书法：

秦简书法

马王堆帛书

章草来自隶书，包括古隶、篆隶、汉（古）隶，具有金石气的历代简牍帛书大都能直接入章草。

                                 这期班将把优化“章草”作为一个研修重点。

【实例连接]

前几天，一位学员发微信给我说：“我从没有学过简牍帛书，这几天临摹秦简，感觉真是太美了！（古拙之美，并非艳媚）”，其眼光已大提升，未来艺术水平也会大提升。

“原材料”是转化艺术成果的基础， 眼光习惯调整是大转变的新起点。

（四）学书法就像完善人的“五指功能”，参加这次研修是实现“诸体皆能”的机会。

1.五种书体犹如人的五个指头，缺哪一种功能都会受影响。

连辑院长在本班开学典礼上的讲话中真切地说：“历代书法家能够做到诸体皆能的不多，这与当时条件下书家占有书法资源有限相关，这是历史的局限性。现在不同了，几乎所有的书法资源都信息化、公开化、普及化了。在这种条件下，书法的社会审美，面越来越宽，多样性越来越广，专业性越来越强，书法市场的需求越来越丰富，你不诸体皆能，只会写一种字，大众审美这一关你就过不去。作为书家或书法教师，如果不具备诸体皆能的能力，面对需求就可能会很尴尬。因此，诸体皆能将逐步成为社会对书法艺术和书法教育工作者的基本要求”。

2.实现书法“诸体皆能”优势多。

（1）标志着书法综合实力强。过去写好相对单一的书体就可能令人刮目相看，现在人们衡量书家实力的标准已大幅提升。

（2）艺术和教学游刃有余进入两个“自由王国”。搞艺术的从此告别因书体局限而困惑或尴尬，从事书法教学的可融汇贯通、旁征博引、诸体示范，令学生和家长肃然起敬。

（3）更有能力举办个展或联展。

个人举展可适应社会多样化审美需求，志同道和的书友联合办展更容易“异军突起”。

（4）提高入国展的概率

中国书协举办一次国展收稿件一般是4至6万件，实用书体作品因数量多、淘汰率极高。而早期古典书体稿件相对较少，淘汰率相对较低。参加这次研修学好早期古典书法，并接受“国展培训”，开辟了“冲刺”国展新蹊径。

其它好处：……

（五）学书法就像射箭，这次参加研修是“蓄力待发”的机会。

1.“射箭文化”有启示。
    “弓弦越拉得紧,生命之箭射得越远”，学书法同理。

2.艺术“提升”有区分。

只学“实用书体”进行艺术创作，虽书体各异，但因时代气息、特征大致相同，这样的创作水平提升属“小提升”；“古（高）为今用”是跨时代“大融合”，艺术水平提升属“大提升”。

3.“蓄力”是“大智慧”。

“欲近先远”“退一步海阔天空” 

【借机答疑1】：有的书友担心学习早期古典书法会丢掉实用书体优势（蓄古力，削今力），实际并非如此。因为早期古典书法是“补缺赋能”，有利于“两种资源、两大优势”互补，是取长补短，助力“实用书体”优势的新路径。

【借机答疑2】：有的书友担心“早期古典书法太难学不成”（想蓄力，蓄不成），这样的担心没有必要。

（1）难易是辩证相对的：难者不会，会者不难；难能可贵，超人之处。

（2）早期古典书法的笔画和技法相对简单易学，难的是识字，主要是难在辨认甲骨文、金文、小篆之间的区别和记忆上，再就是觉得战国时期多个小国的文字不同，不容易学。

（3）对古文字的识、记、写是有规律可循的，参加研修，运用高效方法，有望较快的把握学习规律，并在重点书体上学成见效，从而为长期“拓展、深化、提高”打下坚实基础。学早期古典书法并非想象的那么难。

【实例连接】

参加这期高研班的书友中，有些从没有学过早期古典书法，就在线上学习一个多月的时间里，他们在导师授课指导下认真研学，现已收到明显成效，有的已初步见成（当然难免有瑕疵或错处），照这样学下去，一定能在十月份的教学成果展上展风采。

请看几位学员的作业：

【借机答疑3】有的书友认为“自己年龄大了、顾不上学早期古典书法了”。

这要看怎么“算账”和选择，书法伴随一生，除年龄和身体条件确实不允许者外，凡有二三十年生命预期、特别是刚退休的老同志，拿出点时间补上这一课，从此告别“混沌”学书，改变老习惯，长期受益，并了却书法人生之遗憾。

从养生科学角度看，在条件允许的情况下，学习新书体，多一些研究、思考和动手，有利于保持生活趣味和大脑功能，如有新进步新成就感，还有利于激发生命活力、提高晚年幸福指数。把书法人生的主动权掌握在自己手中。

【实例连接】

我的几位老领导，虽已九十岁左右，但思维、记忆、反应能力保持得很好，其中一位思维力、记忆力不减当年，与爱学习爱思考、保持人生追求有很大关系。
     【本人体验】

我十多年前曾浅尝早期古典书法，近些年把主要精力用在研究创新书法教育和五体榜书艺术及教学上，为教学再次深尝早期古典书法，感觉更好，作品创作也在自然变化，之后我展示拙作抛砖引玉，旨在说明：年龄不是障碍，关键在追求。学习早期古典书法，对于所有具备学习条件的追求者来说：

                                 入 道 未 迟

（六）学书法像选择发展路子，参加这次研修是“跨越发展”的机会。

1.人的成长发展方式有两种。

（1）循序渐进持续发展（根本规律）。

（2）抓住机会跨越发展（符合规律）。即通过偶然的机会实现跨越，从而拉动需求和素质能力提升。书法人才的成长发展，也是同样的道理。

 2.抢抓“跨越发展机会”需要前瞻眼光、敏锐意识，前提要有新观念。

   因为观念决定思路，思路决定选择，选择决定命运。

 3.能否抓住机遇体现人才层次。

   人才层次与机遇意识成正比。

往期高研班课堂剪影

加到研修现实中来，我认为，凡是珍惜利用此机会用心学的，与他人比、与自己比，有望实现“三个大幅提升”：

1.书法素质技能提升。借力于师生智慧，突破盲区、打破局限、提升层次，是个人自学无法比拟的，而且缩短了成功距离，能节省大量时间精力，并站在导师“肩膀”上继续前行。

2.社会地位和影响力提升。接受“五个增值服务”，所层面受益的多是国家层级的，在当地是难以享受到的。

3.“一体化”思维和统筹学习能力提升。参加此次研修，从“战役战法”层面跨越到“战略战术”层面，四位一体、，理实合一，既得到“鱼”，又学会“渔”，举一反三，终生受益。

回顾历期高研班，许多学员实现了从“书法爱好者→书家→名家”的转变，从“书法爱好者→书法教师→书法名师”的转变，与接受名师教育、个人努力等因素有关，也与解放思想、更新观念、调整学习路子习惯有关。

由此联想起每期高研班一些学员的感慨：

有的说“听其中一位导师的课就值了”；

有的说：“甭讲学习收获了，仅交这么多的老师和书友就值了”；

还有的说：“有一种“浴火重生”的感觉；

更多的说：“要是过去早参加这样研修，能少走多少弯路啊！”

……

真切希望这次有更多书友体验到这种感觉！

“人就是在不断的为过去遗憾中成长进步”，这个道理作用我“自查自励”几十年，包括学书法。

真诚希望参加研修的书友们，在未来书法人生中经常为过去而“遗憾”，更希望能经常听到大家成功的佳音和喜讯。因为，这期班的直接目的就是让每位参加研修的老师和书友：

受益当下，更在长远！